Резилентность (устойчивость) с точки зрения теории развивающихся систем

В связи с природными катастрофами, войнами, политическими конфликтами интерес к резилентности (устойчивости) человека повышается, и новые данные способствуют осознанию факта, что неблагополучие в детстве может сказаться на здоровье и самочувствии уже во взрослом возрасте1,2.  Изучение резилентности – отнюдь не новая научная область, но современные исследования отличает междисциплинарный, многоуровневый подход, который обогащает теорию развивающихся систем глубокими и перспективными положениями, помогающими не только определить и детально изучить резилентность, но и применить эти сведения на практике3.   Учение о резилентности происходит из исследований по этиологии психических расстройств1. Ученые, которые занимались факторами риска развития психической патологии у детей, продемонстрировали поразительную вариабельность исходов: многие дети развивались нормально несмотря на то, что сталкивались с факторами риска психических отклонений (например, бедность, жестокое обращение). Исследования резилентности стремятся понять причины такой вариабельности, что послужило бы теоретической базой для мероприятий, снижающих риски и стимулирующих положительные перемены.  Модели резилентности претерпели изменения при слиянии теории динамических систем с учением о развитии4.  Человек, будучи живой системой, проходит развитие в мириадах взаимодействий на разных уровнях, от генетического и нейробиологического до социального и культурного5,6. Системы адаптации (иммунная, система саморегуляции, совладания со стрессом) развиваются по мере того, как индивид, включенный одновременно в более крупные системы, приспосабливается к внешним условиям. Все эти динамические взаимодействия составляют процесс развития и приводят к формированию различных способов адаптации3.  Способность развивающегося ребенка отвечать на вызовы среды и приспосабливаться к неблагоприятной обстановке зависит от состояния множества систем, начиная от нейробиологических механизмов р...