Использование технологий адаптивного спорта в системе физического воспитания учащихся специальных коррекционных школ на современном этапе

В последние годы адаптивный спорт динамично развивается, увеличивается количе- ство лиц с ограниченными возможностями, занимающихся спортом, развиваются новые ви- ды адаптивного спорта, растет количество соревнований, число победителей и призеров Па- ралимпийских, Сурдлимпийских игр и Специальной олимпиады. Сегодня в России таких спортсменов более 200 тысяч человек, только за последнее время, выросшее в три раза. Кроме того, в Российской Федерации в специальных образовательных учреждениях обучается 70,9% детей и подростков с интеллектуальными нарушениями от общего числа обучающихся в специальных коррекционных учреждениях [6, 13, 14]. Лишь половина таких учащихся участвует в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, а регулярно занимают- ся спортом только около 6%. Физическое воспитание в специализированных учреждениях закрытого типа осу- ществляется в тесной связи с умственным, нравственным, эстетическим воспитанием и тру- довым обучением в общепринятых формах: организованную форму физического воспитания составляют три урока физкультуры в школе, утренняя гимнастика, игры на больших переме- нах, прогулки во второй половине дня, а внеклассные ограничиваются двумя часами ритми- ки [2, 4, 10]. Следовательно, детям моторно-одаренным и детям с уровнем развития двига- тельных способностей выше среднего не всегда удается реализовать возможности своей дви- гательной сферы. Возрастной уровень 15‒17 лет в структуре многолетней подготовки спортсменов- футболистов с интеллектуальными нарушениями соответствует тренировочному этапу под- готовки, во время которого решаются задачи совершенствования специальной и технико- тактической подготовки. Спортсмены с интеллектуальными нарушениями, имеющие много- летний опыт систематических тренировок в избранном виде спорта мало отстают от своих здоровых сверстников и имеют крепкое соматическое здоровье [5, 11, 12]. Чтобы эффективно управлять п...